“停课不停学”，职业教育在线教学模式广泛应用

为应对新冠肺炎疫情，有效解决学生无法到校上课问题，张家口市职教中心启动线上授课，借助互联网搭建空中学习平台，针对该校冰雪运动、信息技术、学前教育、餐饮服务、动漫游戏以及各类*专业的核心课程开展全面线上授课，为教师和学生建立教学和辅导的双向交流渠道，实现教师“停课不离岗、停课不停教、停课不停研”，让学生足不出户学技能。北京深海教育负责人表示，“线上教育模式的成熟应用，擦平了教育过程中的空间障碍，优质师资的教学影响力得以较大化绽放。”

 

疫情期间“停课不停教，停课不停学”开展的线上教学，亦是线上教育更优化、教育水平信息化程度的炼金石。

 

不同的在线教育模式应用，可以吸收不同教学形式的优点，着重解决好以下问题，构建更新的教学形态：

 

一是要特别注重增强在线教学的“课堂”体验感。线上教学可想方设法解决看不到人、听不到声的问题，努力增强“课堂”体验感。

 

二是要保证师生互动的即时同步。有问有答，有问即答，既是师生之间相互尊重的表现，也是师生之间相互了解学情、教情的必要途径，老师需要通过即时的问答了解授课的效果，根据情况即时调整教学策略或者教学进程，学生也可以通过即时的问答了解教师授课的风格，改进自己的学习方法。

 

三是要在无障碍引时用“优质资源”的同，解决学习资源的“本土性”。要努力做到学习资源的定制化，减少通用性、大众化，增强“本土性”，要防止为在线教学而专门制作或者录制资源。

 

四是减轻教师在线教的负担，尽量做到按计划教学，减少打乱进程对教师的干扰，以免仓促上阵，同时要尽量避免因为在线教学给教师带来过多过繁过难的新技术学习成本，让教师能够通过简单学习即可胜任在线教学。

 

五是减轻学生在线学的负担，不宜大量实行“翻转课堂”，应当尽量让学生在“课堂”内完成学习任务，在线教学情况下，同样要把学生的“课外”时间还给学生，让学生能够自我掌控。

 

六是要有完整的在线教学过程数据伴随采集，确保学校对在线教学可控、可管、可评、可溯。可控就是要能做到有效管控，特别是涉及政治立场、意识形态等方面的内容，不能因为线上教学而放任自流。可管就是学校要能将线上教学纳入正常教学管理之中，不能游离于教学管理之外，形成体外循环。可评，就是对于教师教学效果和学生学习效果能够即时自动评价测量，既能用于教师检验学生学习效果，也能用于学校评价教师教学成效。可溯就是对于在线教学全过程可以回溯，以便总结经验、吸取教训、诊断问题、褒扬先进、惩处违规。

 

北京深海教育负责人表示，“在教育部多年主导和社会信息化倒逼双重机制下，我国教育信息化取得了长足进步。作为一家面向全国的新锐互联网职业教育企业，愿始终坚守“终身教育，人才大国”的立业使命，紧跟科技发展应用于教学中来，授业育人，为祖国职业教育的蓬勃发展献一份力！”